Вступ

Знаю:

•  послідовність періодів історії людства; - хронологічні межі історії стародавнього світу;
• джерела з історії стародавнього світу.

Розумію:

• завдання інтегрованого курсу історії; - періодизац як спосіб упорядкування іст;
• критерії, які істор й арх використовують для періодизації історії: Укр та всесвітньої;
• поняття «ера», «цивілізація».

Умію:

• співвіднести дату події зі століттям і тисячоліттям;
• розв’язати історичну задачу на обчислення часу.

Розділ 1

Знаю:

• час появи первісної людини на теренах України;
• назви та місце розташування 3-4 стоянок первісних людей на території України;
• винаходи і пам’ятки культури первісних людей.

Розумію:

• сутність наукових і релігійних теорій про походження людини, «неолітичної революції», первісних форм релігійних вірувань: фетишизму, тотемізму та магії;
• поняття «кам'яний вік», «мідно-кам'яний вік», «бронзовий вік»,  «homo sapiens (людина розумна)», «стоянка первісних людей», «археологічна культура», «родова община (рід)», «територіальна (сусідська) община», «плем’я», «ремесло», «вождь», «рада старійшин».

Умію:

• показати на карті стоянки первісних людей і тер. межі трипільської культури;
• описати спосіб життя первісних людей;
• схарактеризувати організацію суспільства за первісних часів;
• розпізнавати пам’ятки трипільської культури.

Розділ 2

Знаю:

• хронологічні й територіальні межі давньоєгипетської цивілізації, цивілізацій Дворіччя (Шумер, Вавилон), Персії, Давньої Індії, Давнього Китаю, міст-держав Фінікії, Ізраїльсько-Юдейського царства;
• час об’єднання Єгипту, укладення кодексу законів Хамурапі; правління Давида і Соломона;
• назви відомих пам’яток давньоєгипетської цивілізації (Великі піраміди, Великий сфінкс), Дворіччя (стела Хаммурапі), Фінікії (алфавіт), Ізраїльсько-Юдейського царства (Біблійні заповіді), китайської (Велика китайська стіна) й індійської (ступа в м. Санчі) цивілізацій.

Розумію:

• вплив природно-геогр умов на госп життя, орг влади та міфологію давніх сусп-в;
• причини виникнення міст, суспільних верств і держави;
• поняття «іригаційне (зрошувальне) землеробство», «колонізація», «суспільна верства», «держава», «місто-держава», «фараон», «закон», «реформа», «релігія», «Біблія», «міфологія», «ієрогліф», «клинопис», «варна», «імперія»;
• причини піднесення і занепаду стародавніх держав і суспільств;
• значення Біблії як історичного джерела.

Умію:

• показати на карті давні цивілізації й міста;
• схарактеризувати давні суспільства і держави;
• описати повсякденне життя представників різних верств давніх суспільств;
• визначити особливості господарства, суспільного життя й культури давніх цивілізацій;
• осмислити і передати враження, яке могли справляти на давнє населення пам'ятки культури Давнього Єгипту, Дворіччя, Ізраїльсько-Юдейського царства, Давньої Індії, Давнього Китаю;
• порівняти умови розвитку та характерні ознаки давніх суспільств і держав.

Розділ 3

Знаю:

• часову послідовність Мінойської й Ахейської палацових, грецької та римської цивілізацій;
• хронологічні межі існування на території України античних полісів;
• часову послідовність перебування на тер Укр кіммерійців, скіфів, сарматів, готів, гунів;
• хронологічні межі існування Римської республіки та імперії;
• час зародження й утвердження християнства, визнання його державною релігією Римської імперії, поділу Римської імперії на Західну та Східну (Візантію);
• пам'ятки культури Давньої Греції, Скіфії та Риму;
• час формування давніх слов'ян і напрямки їх розселення з прабатьківщини.

Розумію:

• близькість давньогрецької, елліністичної й давньоримської культур;
• особливості античної демократії, зміст прав і обов'язків громадян Афін і Риму, стан рабів;
• причини піднесення й занепаду грецьких полісів (Афін, Спарти), Скіфії та Рим держави;
• передумови Великої грецької колонізації;
• внесок античн цивілізац в іст людства, зв'язок античн цивілізац зі спільнотами на укр теренах;
• історичне значення християнства;
• поняття «еллінізм», «поліс», «громадянин», «демос», «аристократія», «тиранія», «демократія», «пантеон богів», «республіка», «патриції», «плебеї», «сенат», «диктатор», «вето», «легіон», «провінція», «гладіатор», «експансія», «Велике розселення слов’ян».

Умію:  

• схарактеризувати й порівняти суспільний устрій та повсякденне життя Афін і Спарти, становище патриціїв і плебеїв;
• схарактеризувати повсякден життя мешканців античних полісів Пн Причорномор'я, суспільний устрій Рим держави часів Принципату, діяльність Перикла. А Македонського, Ю Цезаря та О Августа;
• визначити причини зміни у ставленні Рим держави та сусп до християнської церкви;
• пояснити, як у добу античності соціальне становище особи впливало на її повсякдення;
• схарактеризувати сусп організацію, господарські заняття, духовний світ давніх слов'ян;
• показати на карті історико-географічні об'єкти античної цивілізації (античні міста, держави та ін.), напрямки Великої грецької колонізації, Східного походу А Македонського, розселення слов'ян на території суч України

Розділ 4

Знаю:

• пам’ятки культури давньосхідних та античної цивілізацій;

Розумію:

• давню історію України як частину всесвітньої історії;
• роль давнього періоду в історії України;
• культурні здобутки давніх держав і народів, поширення християнства, Вел пересел народів й падіння Зх Рим імпер як витоки й умови формування сучасних цивілізацій.

Умію:

• визначити і навести приклади внеску давніх цивілізацій в культуру суч народів, зокрема українців;
• обґрунтувати значення стародавньої історії для подальшого розвитку людства;
• показати на карті іст-гео об’єкти давньосхідних та античної цивілізацій, давніх слов’ян.